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高校书记校长谈课程思政丨台州学院：弘扬垦荒精神 脉延三台文化 构建地方特色课程思政育人体系
弘扬垦荒精神 脉延三台文化
构建地方特色课程思政育人体系
课程思政的核心要求是运用并发挥好课堂的育人主渠道功能，使知识传授、能力培养与价值引领产生协同效应。台州学院高度重视课程思政建设工作，紧扣应用型办学定位和人才培养目标，发挥地方文化资源育人作用，构建具有鲜明地方特色的课程思政育人体系，努力让立德树人、铸魂育人落到实处、细处。
一、紧扣办学定位，做好顶层设计
每所学校都有自己的文化和历史积淀，课程思政建设理念也各具特色，需要实施有效的顶层设计加以引导。台州学院及时制定工作方案，党政齐抓共管，践行校地共生理念，从育人资源、运行机制、课程教学等维度，构建地方特色课程思政育人体系。
提出“六融合”建设理念，将课程思政有机融入教学体系建设、课程建设、课堂教学改革、教学资源建设、教师发展与改革研究、教学激励等工作。
推出“一中心六专项”建设计划，依托课程思政教学研究中心，渐进实施“案例-课程-教材-团队-名师-教研”专项建设，从而营造思政教育与专业教育良性互动发展的良好氛围，培养德智体美劳全面发展的新时代垦荒者。
二、传承地域文化，丰富育人资源
习近平总书记指出：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。”台州是我国东南沿海的历史文化名城，拥有极具特色的地域文化精神，台州学院依托校地合作平台，充分发挥这些元素在育人过程中“活教材”和“资源库”作用，有效推进课程思政的改革与创新。
践行大陈岛垦荒精神。依托大陈岛垦荒精神研究中心大力传承弘扬以“艰苦创业、奋发图强、无私奉献、开拓创新”为表征的大陈岛垦荒精神，这是台州城市精神和红色文化基因，学校从中提炼“忠诚、奉献、合作、进取”的“八字真经”作为应用型人才培养核心特质，全面融入通识、专业、创新教育体系。学校拥有一批垦荒精神研究专家和宣讲导师，建设了《大陈岛垦荒精神与台州发展》精品在线开放课程，通过多形式传播，让大陈岛垦荒精神切实浸润到学生认知、情感、实践三个层面。
传承和合文化。依托和合文化、唐诗之路、儒释道三个研究所和专家团队，做好地方优秀传统文化的研究、阐释。学校建设了《和合文化》精品在线开放课程，开设了“和合学术沙龙”等专栏，该资源也成为建筑、医学等跨学科教学内容体系的有益补充和有效延伸。和合文化的传承与发扬，极大地锤炼了广大学生“贵和尚中、善解能容、厚德载物、和而不同”的宽容品格，让学生自觉意识到要去做中华优秀传统文化的践行者、传承者和传播者。
培树工匠精神。学校组建专家团队对台州民营企业内生发展、民营企业家成长与培育等方面进行深入分析研究，提炼独具特色的台州民营企业工匠精神，挖掘台州民营经济发祥地的“鲜活素材”，为学校卓越工程师、卓越商科人才培养打造榜样案例。学校选聘民营企业家担任“实践导师”“德育导师”“创业导师”，邀请他们进校园、入教室、上讲台，产业学院试点班将部分课堂搬进企业车间，学生在与企业家面对面接触的过程中，增强不惧艰辛、顽强拼搏的奋斗意识，逐步树立起建设美丽中国的思想自觉和行动自觉。
三、聚焦多维并举，创新运行机制
在教育教学过程中，来自于社会的真实案例更能激发学生的爱国热情、使命感和责任感，更能对学生的思维方式及人生观念产生影响。台州学院践行校地共生理念，校地共建“三三三”课程思政育人机制，加强学生对外界社会的认知，提升其道德素养，达到课程思政育人目的。
三个“三”分别为三协同、三融合、三机制。三协同即校地协同、全员协同、课程协同；三融合即多渠道融合、多主体融合、多维度融合；三机制即管理机制、评价机制、发展机制。三协同与三融合相辅相成，三机制为前两者有效运行提供切实保障。
校地协同推动多渠道融合的育人“共同体”。校地共建13个产业学院、垦荒精神实践教育基地、“书记手拉手”党建共同体等。动员地方党政干部、优秀企业家、英模人物积极参与育人。聘请全国“见义勇为”道德模范郭文标、扎根大陈岛23年的全国模范教师翁丽芬、“大陈岛上的活电图”王海强等35位德育导师进课堂。
全员协同形成多主体融合的育人“大雁阵”。书记校长亲授“思政课”“党课”“开学第一课”，亲自运营“崔叔聊吧”“校长零距离”等栏目。校领导班子以“青听1139”为平台，与学生面对面话成长。学有专长的中层干部、省部级以上高层次人才、学科带头人、优秀青年博士担任书院导师等。
课程协同打造多维度融合的育人“大课堂”。思政课程引导各类思政元素有机融入通识与专业课程、理论与实践课程、课内与课外等多维度课程体系中，如从新时代垦荒生动实践中挖掘育人元素，通过思政专家指导、典型引路、以点带面，把家国意识、奉献精神渗透到通识、专业、创新创业教育中去，达到润物细无声的育人效果。
多方联动构建有效管理、评价、发展机制。在管理方面，成立了课程思政工作专班和教学研究中心，并下设文史类、经管类、教育类、理工类、医学类、艺术类六个分中心，组建校内外专家顾问团，为课程思政建设和研究提供指导和咨询。在评价方面，重点依托课程考核“N+1”改革，将课程教学评价、学习效果评价从单一的专业维度，向人文素质、职业胜任力、社会责任感等多维度延伸，课程思政建设成效作为学院和教师教学工作业绩考核、评优评先等重要依据。在发展方面，着重提升教师课程思政意识与能力，如加强新教师、专业教师对习近平新时代中国特色社会主义思想、优秀传统文化和校史校情的认知教育、专题培训等，强化各类教学竞赛的课程思政导向，以赛促建、以赛促教。
四、良师言传身教，春风化雨入心
将大陈岛垦荒精神、和合文化、工匠地方特色思政育人元素与各学科课程目标的有机融合，思政课要引导各专业科学设计课程思政教学体系，充分发挥这些育人元素在课堂教学过程中的价值引领作用。
强化思政理论课引领。以思政课“1+N”改革为引领，积极构建“校地互动、产教互融、校内互通”的思政课育人体系，逐步引领全校课程建设具有校本特色的思政教育内涵。教学内容坚守1条主线，辅以N个专题。师资队伍明确1个主讲老师，聘请N位来自党政机关、企事业和城乡基层的各界精英充实思政师资队伍。教学技术依托1个主要技术手段，采用虚拟仿真等N种技术。教学方法延用1个课堂教学方式，探索现场考察等N种方法。近年来，学生获得感显著提升，思政课教师评教平均得分提高3.1个百分点。
推进课程思政全覆盖。培育独具魅力的课程思政金课，要求教师重点将政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等内容落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节。鼓励采用案例式、互动式、探究式教学，引导学生深入思考，凸显课堂教学思政特色。疫情当前，台院师生用思政育人筑起了一道道抵御疫情的心墙，把疫情融入课堂，厚植爱国主义情怀，激发学生不畏艰难、勇于克服的坚定信念，一院一策，教学不停，思政不止。
注重第一二课堂合力育人实效。依托“德业大讲堂”“青听1139”“书院讲坛”等系列品牌活动，邀请一批地方知名专家学者、优秀企业家、劳动模范、工匠名师和抗疫英雄等，为学生传播中国精神、浙江精神。有效利用大陈岛垦荒精神红色教育基地等，通过案例分析、实地考察、访谈探究等形式，积极引导学生自主参与、体验感悟。深入开展“青年红色筑梦之旅”等社会实践、志愿服务和创新创业活动等，大力弘扬浙江精神，不断拓展课程思政教学新途径。
党史上的今天
12月26日
1953年12月26日，鞍山钢铁公司三大工程——大型轧钢厂、无缝钢管厂、七号炼铁炉举行开工生产典礼。到1978年底，武汉钢铁联合企业、包头钢铁公司、攀枝花钢铁公司等钢铁企业陆续建成。
1989年12月26日，七届全国人大常委会第十一次会议通过《中华人民共和国城市居民委员会组织法》。
1993年12月26日，纪念毛泽东诞辰100周年大会召开。江泽民发表讲话，高度评价毛泽东一生的丰功伟绩，强调毛泽东思想永远是中国共产党人的理论宝库和中华民族的精神支柱。
2008年12月26日，根据联合国安理会有关决议，中国人民解放军海军首批舰艇编队赴亚丁湾、索马里海域执行护航任务。这是中国海军首次组织海上作战力量赴海外履行国际人道主义义务、首次在远海保护重要运输线安全。
2016年12月26日，中共中央、国务院印发《关于稳步推进农村集体产权制度改革的意见》。
2020年12月26日，十三届全国人大常委会第二十四次会议通过《中华人民共和国长江保护法》。这是首部全国性流域立法。
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来源：台州学院官网
排版：龚杭达
出品：台州学院融媒体中心